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          块计划的灵活性的资产;型号为其他机构

          块规划的灵活性允许澳门银河手机app学院调整其日历为2020-21学年,扩大调度方案,为学生和不可预知的这一年期间提供更多的价值给他们。它也被证明是其他机构的模型,与CC教育工作者做演示到几百教师和行政管理人员在多个机构今年春天和初夏和托管虚拟两天 研究所块计划和密集的教学和学习 在七月。

          而不是被锁定在一个传统的16周学期的课程,在三和半周段,或学生块计划抓鸟“块”,随后是为期四天的块休息。

          目前,CC计划推出11块,8月份开始,通过夏天2021继续,如果需要添加12块的能力。

          块的调度也让澳门银河手机app学院采取将学生校园今秋分阶段的方法。一年级学生将参加新修改学生的方向和块1班;这允许学生在校园内少教的第一个块,同时也帮助新生在大学里得到一个良好的开端,调整到块计划,并获得地方感是在CC太有意义了。大二,大三,和前辈有远程学习课程的选项块1,将重新回到校园中块2。

          增加了一个新的一月“Ĵ块”,以及半块和夏季课程,使得学生可以采取的课程,10块通常学费八块本学年,增加了更多的灵活性。这也可以让学生把他们的学年的开始和结束日期,同时还能满足全年的需求的选项。 更多信息2020-21校历.

          即作出反应,并迅速适应能力是块计划的优势之一,说: 乍得schonewill '03的解决方案服务的副主任。 “我的意思是,如果有面向快速反应的任何地方......这是面包,黄油整个大学,”他说。 

          前教务长艾伦·汤森在接受采访时,在5月播出的NPR“通盘考虑”,说,“用它[块调度]高校必须改变类看起来每三周方式的机会 - 因为有多个起点和停车点。有一个学期,你只有一个单一的开始,然后,经常16周后,结束了。

          “不同的学生可以做出不同的选择。这真的很难用一个基于学期制做,但块使我们能够做到这一点,六种方式可能大学在秋天看起来不同,”汤森在NPR的采访,标题说‘’。

          其他学校看CC的模型
          CC已经通过各种小型文理学院,K-12学校和大学,包括研究型大学和常春藤盟校联系,寻求有关块教学信息,说崔西·弗里曼的colket中心学术卓越的执行董事,和简墨菲,历史的副教授和冠教师中心主任。学校想知道的好处和块结构的挑战,教师应如何设计课程的密集格式,什么可行,什么不可行,什么挑战学生面临着以更快的速度学习。

          “他们有兴趣听到块计划是如何工作的,以及如何准备教师和学生传授和块系统学习,说:”弗里曼。 “他们也有兴趣的学生生活,学术支持,并建议块的影响。”

          墨菲和弗里曼共同组织了块计划和密集的教学和学习学院,原定于人今年夏天提出,在与块计划50周年连接。

          与因为covid-19的块编程的兴趣加剧,墨菲和弗里曼重组从原来的程序元素和设计了一个远程的版本,与全球各地的同事提供的网络研讨会7月6-7日。一共有七个交易日将提供和澳门银河手机app大学的演讲包括弗里曼,并提请卡万,现场研究主任。弗里曼和康奈尔大学的同事将共同存在的“教学和块计划和强化班学习,”和卡万将目前的“积极和体验式学习在线”。 网上报名.

          此外,弗里曼,墨菲和迈克·泰伯,教育的教授前往中国去年秋天与行政人员和教师在昆山杜克大学,其中有七周的长期咨询。今年春季和初夏,弗里曼和墨菲提出到几百教师和行政管理人员在多个机构,除持有交谈,并与全国各地的教育工作者交流材料。他们的演讲中是“教学和学习强度大,时间缩短的课程,”这墨菲和弗里曼发表在六月的教师和管理人员三个小文科院校。

          墨菲说,其他学校都在听到介绍干等内容为主的课程,阅读,写作和研究特别感兴趣。

          “我们诚实地回答这些问题。研究将表明,时间缩短的课程是没有更好或更坏学生学习比学期的课程,说:”弗里曼。 “什么似乎在一时间缩短的过程中无论是教员和他们的教学选择。这表示,该块计划并投入一定的压力,对教学和学习的过程,其中教师设计类应该考虑到。而我们提出的观点仅块计划不是什么使CC特殊,而是它的教学和已经沿着块计划开发的最重要机构的学习文化。”

          墨菲同意。 “我们建议他们课堂气氛,包容性教学和学生以及学生与教师之间有意义的关系也是一个成功的块真正重要的,”她说。 “彼此和物质激励学生这些关系到我们是否问了紧张的工作。”

           

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